LOS RECURSOS INSTRUCCIONALES
Si centramos
nuestra atención en un aula de clases, observamos que está integrada por un
grupo de personas quienes, aunque tengan la misma edad, tienen diferentes
intereses, distintos conocimientos previos, metas personales, estados de ánimo,
etc. Este grupo de personas se reúne para aprender y su aprendizaje lo media o
facilita un docente. Aunque ésta sea un aula “tradicional” se están dando
simultáneamente procesos de aprendizaje que responden al ritmo de cada individuo,
por lo tanto esta situación posee un dinamismo intrínseco.
El proceso de
enseñanza que conduce el docente debe captar y mantener la atención de los
estudiantes, guiarlos a alcanzar objetivos de aprendizaje concretos, alentarlos
durante el proceso y retroalimentarlos, entonces, tenemos
una situación multi variada que requiere de
una planificación sistemática y flexible que
le dé respuestas pertinentes a este complejo proceso de
enseñanza, esto a través de las estrategias Instruccionales
Según el
Diccionario de la Real Academia Española (Drae) Una estrategia es un
conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a
cabo para lograr un determinado fin Es el proceso seleccionado mediante el cual
se espera lograr alcanzar un estado futuro.
Además, Smith y
Ragan (1999) señalan que una estrategia instruccional consiste en: el
conjunto de acciones planificadas y organizadas secuencial, por
parte del docente, del contenido a
aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese
contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito.
Para el logro de
esto, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a
cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita
alcanzar esos objetivos, lo que se deduce como un diseño instruccional.
El Diseño
Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que
genera la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de
teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se
alcanzarán los objetivos planteados. Éste implica una "planificación"
sobre el curso que se desea impartir (qué se pretende, a quién estará dirigido,
qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se
mejorará), para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos
de aprendizaje, claros y medibles. El diseñador instruccional debe pensar qué
métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los
estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán. El diseño
debe cumplir con las siguientes fases:
1. Análisis: En esta fase se
define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las
posibles soluciones.
2. Diseño: En esta fase
se hace un bosquejo de cómo alcanzar las metas instruccionales.
3. Desarrollo: se elaboran los
planes de la lección y los materiales que se van a utilizar.
4. Implantación e
implementación: En la fase de Implantación se divulga eficiente y efectivamente la
instrucción. La misma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el salón
de clases, en laboratorios o en escenarios donde se utilicen las tecnologías
relacionadas a la computadora. En esta fase se propicia la comprensión del
material, el dominio de destrezas y objetivos, y la transferencia de
conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo.
5. Evaluación: se evalúa la
efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse
en todas las fases del proceso instruccional. Existen dos tipos de Evaluación:
La Evaluación Formativa y La Evaluación Sumativa.
La forma como se
organizan y se llevan a cabo las situaciones de enseñanza y aprendizaje es lo
que se denomina como “Estrategia Instruccional”. El propósito primordial de una
Estrategia Instruccional es apoyar y dirigir los procesos constructivos del
conocimiento, a través de experiencias y situaciones auténticas de aprendizaje,
relevantes y con significado para el alumno, donde pueda utilizar el
conocimiento adquirido para su posterior transferencia en contextos similares,
tanto académicos como profesionales.
Además, constituyen
una guía planificada de acciones a realizar, por parte del docente y el alumno,
para el logro de las intenciones de aprendizaje establecidas en un determinado
contexto de actuación.
Así mismo, las
técnicas instruccionales son herramientas didácticas que utiliza el
educador para lograr con éxito el objetivo de aprendizaje planteado. Algunos
tipos de técnicas Instruccionales son:
ü Philips 66: Facilita la
confrontación de ideas o puntos de vista, el enriquecimiento mutuo, y
participación de todos. Es útil para obtener rápidamente opiniones
elaboradas por equipos, acuerdos parciales, y de comprobación inicial de
información antes de tratar un tema nuevo.
ü Lectura Comentada: Consiste
en la lectura de un documento de manera total, por
parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo,
se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del
documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.
ü Debate Dirigido: Se utiliza para
presentar un contenido y poner en relación los elementos técnicos presentados
en la unidaddidáctica con la experiencia de los
participantes. El formador debe guiar a los participantes en sus discusiones.
Durante el desarrollo de la discusión, el formador
puede sintetizar los resultados del debate para llevar a los participantes
a sacar las conclusiones previstas en el esquema de discusión.
ü Tormenta De
Ideas: Técnica en la que un grupo de personas, en conjunto, crean ideas. Se
utiliza cuando deseamos o necesitamos obtener una conclusión grupal en relación
a un problema que involucra a todo un grupo.
ü Dramatización: También conocida
como socio-drama osimulación, esta técnica consiste en reproducir
una situación o problema real. Los participantes deberán representar varios
papeles siguiendo instrucciones precisas en un determinado tiempo.
ü Técnica
Expositiva. Consiste principalmente en la presentación oral de un tema. Su propósito
es transmitir información de un tema, propiciando la comprensión del mismo.
ü Seminario: Un pequeño grupo,
previa investigación y documentación de las fuentes de información sobre el
tema a tratar, expone sus conclusiones al resto del grupo.
ü Panel: Cada uno de
los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o ampliando,
si es necesario el punto de vista de los otros. Después que cada uno de los
miembros del panel ha intervenido, el coordinador hace nuevas preguntas que
puedan ayudar a tocar puntos que aun no se han mencionado.
ü Simposio: Consiste en reunir
un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las
cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva.
La elección de las
técnicas y los recursos a utilizar, varía de acuerdo al objetivo, las
características de los participantes y del curso y de la dinámica grupal.
Los recursos
Instruccionales no son más que materiales o equipos que son adaptados por el
facilitador como instrumentos en el proceso enseñanza aprendizaje. Los recursos
instruccionales nos sirven para transferir la información de manera creativa
contribuyendo a la comprensión y asimilación de la información de una manera
rápida, fácil y útil para los estudiantes. Los tipos de recursos son:
·
Visuales. No Proyectables ( ejemplo: el
pizarron, carteleras, rotafolios, mapas, entre otros). Proyectables (video
beam, reproductor de diapositivas, retroproyector, entre otros)
·
De Audio (radio, micrófonos, equipos
para grabar, casetttes, discos, entre otros)
·
Audio Visuales (tv, cine, películas,
filmadoras para grabar, DVD, video beam, entre otros)
·
No Audiovisuales (modelos y maquetas,
excursiones, exhibiciones
·
Nuevas Tecnologías. Informáticos:
videoconferencias, blogs, e-mails, entre otros.
Ahora bien, un
medio instruccional es todo material o equipo utilizado por el educador con la
intención de facilitar el proceso de enseña aprendizaje. Los medios empleados y
de uso más corriente en el aula de clases son: la voz, el franelógrafo, las
ilustraciones, las proyecciones fijas y móviles, objetos, ejemplares, modelos,
simulacros, dioramas, panoramas, estereogramas, maquetas, globos terráqueos,
mapas, planos, gráficos, carteles, pendones, rotafolios, televisión educativa,
discos y cintas grabadas, materiales impresos como diarios, revistas, otras
publicaciones periódicas, libros, enciclopedias, diccionarios, folletos,
catálogos, anuarios, la radio, el video, el CD, DVD, computadora, Internet y
recursos multimedia.
La diferencia entre
"medios" y "recursos" es que los primeros han sido
diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los segundos
han sido diseñados con otros propósitos y son adaptados por los docentes para
los procesos educativos. Veamos algunos ejemplos de ambos: "un libro de
texto es un medio didáctico", mientras que un procesador de textos o una
presentación realizada con [Microsoft PowerPoint] pueden ser un recurso
educativo.
Se pueden mencionar
como ventajas de los recursos Instruccionales que: Promueven la enseñanza
activa, haciendo del acto un proceso dinámico; facilitan la construcción
del conocimiento, fortalecen la eficacia del aprendizaje gracias a la
combinación de estímulos que reciben los alumnos. Por otro lado, tienen como
desventaja, la selección del recurso inadecuado, sin considerar la
conveniencia, tiempo y oportunidad de su uso, debido a la falta de una correcta
planificación.
Hoy día el educando
demanda de sus maestros actitudes creadoras que lo conduzcan a realizar
actividades variadas y fuera de lo cotidiano. Por esto el docente se ha visto
en la necesidad de redescubrir, inventar o encontrar nuevas formas que le
permitan efectuar clases innovadoras guiando al estudiante a descubrir el
conocimiento, de forma exitosa, convirtiéndolo en aprendizaje significativo. La
creatividad del docente en el manejo de los medios instruccionales es una
herramienta eficaz en la obtención de producciones novedosas por parte de los
alumnos, activando sus sentidos y contribuyendo a alcanzar más rápido el
aprendizaje, satisfaciendo los diferentes canales por donde llega la
información.
Moreno, 2008, (p.22) dice:
“La
incorporación de nuevos adelantos tecnológicos en la enseñanza a provocado
modificaciones sustanciales en la manera ya tradicional que poseen los
educadores al momento de impartir contenido, y más aún, al momento de llevar
más que instrucción, educación”.
Según Moreno, los
educadores están llamados a insertar dentro de su metodología y sistema de
compartir conocimientos, a los nuevos adelantos tecnológicos. Con este binomio,
se asegura la motivación, estímulo y disposición para digerir la información
que reciben los estudiantes. Afianzando inexorablemente las nuevas experiencias
que le serán útiles durante su transitar educativo.
En tal sentido, el
docente actual debe prepararse y capacitarse mejor, para combinar sus
conocimientos básicos con la disposición a innovar aunada a la finalidad de
hacer que sus alumnos sean capaces de adaptarse a las nuevas exigencias del
mundo
